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    1、什么是工程教育認證?

    工程教育認證是專業認證機構針對高等教育機構開設的工程類專業實施的專門性認證,由專門的職業或行業協會(聯合會)、專業學會會同該領域的教育專家和相關行業企業專家一起進行,旨在為相關工程人才進入工業界從業提供預備教育質量保證。工程教育認證最早起源于20世紀30年代的美國,現已發展成為國際通行的工程教育質量保障制度。

  

    2.工程教育認證的基本理念是什么?

    (1)學生中心理念。強調以學生為中心,圍繞培養目標和全體學生畢業要求的達成進行資源配置和教學安排,并將學生和用人單位滿意度作為專業評價的重要參考依據。

    (2)產出導向理念。強調專業性教學設計和教學實施以學生接受教育后所得的學習成果為導向,并對照畢業生核心能力和要求,評價專業教育的有效性。

    (3)持需改進理念。強調專業必須建立有效的質量監控和持續改進機制,能持續跟蹤改進并用于推動專業人才培養質量不斷提升。

  

    3.什么是《華盛頓協議》?

    《華盛頓協議》是一項工程教育本科專業認證的國際互認協議,1989年由美國、英國、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭6個國家的工程專業團體發起成立,旨在建立共同認可的工程教育認證體系,實現各國工程教育水準的實質等效,促進工程教育質量的共同提高,為工程師資格國際互認奠定基礎?!度A盛頓協議》所有簽約成員均為本國(地區)政府授權的、獨立的非政府專業性團體,目前18個正式成員包括澳大利亞、加拿大、中國、中華臺北、中國香港、印度、愛爾蘭、日本、韓國、馬來西亞、新西蘭、俄羅斯、新加坡、南非、斯里蘭卡、土耳其、英國、美國,6個預備成員為孟加拉國、哥斯達黎加、墨西哥、巴基斯坦、秘魯、菲律賓。中國工程教育專業認證協會(CEEAA)成立于201510月,是由工程教育相關的機構和個人組成的全國性社會團體,主要負責我國工程教育認證工作的組織實施,由教育部主管,是中國科協的團體會員。


    4.IEET工程認證程序?

    臺灣IEET專業認證委員會的認證程序主要包括預備、審查與實地訪評、作出認證決議3個階段,含前期規劃、自評自查、實地訪評、結果處理及后續整改等4個環節。

    (1) 前期規劃。確定受評專業的學科歸屬;召開專業認證實施計劃公聽會;公布認證實施計劃;實地訪評委員培訓。

    (2) 自評自查。受評系所進行自我評鑒;受評系所上網填報資料;

受評系所提交、上傳自我評鑒報告。

    (3) 實地訪評。認證團行前協調會;認證團實地訪評;認證團提交訪評評鑒報告。

    (4) 結果處理及后續整改。召開實地認證團會議;受評專業提出意見申訴;實地認證團完成意見申訴處理;召開學科認可審議初審小組會議審議評鑒結果;核定公布評鑒結果;持續改進。

  

    5. 專業申請參加工程教育認證的條件有哪些?

    專業申請參加工程教育認證必須符合下列條件:

    (1) 申請認證的專業須是經教育部批準或備案,屬于認證協會認證專業領域,至少已有三屆畢業生,學制不低于四年,以培養工程技術人才為主要目標的專業。

    (2) 申請專業所在學校須是經教育部批準或備案以本科教育為主的普通高等學校。

    (3) 自愿提出書面申請。

  

    6、為什么說自評是專業做好工程教育認證的基礎?

    自評是接受認證專業按照《工程教育認證標準》對辦學狀況、辦學質量進行自我檢查的過程。自評工作要求專業根據認證標準要求,從專業辦學特點出發。通過舉證方式,詳細說明專業圍繞人才培養目標和畢業要求達成所開展的具有自身特色的教育教學實踐及取得的成效 (包括人才培養方案的制定與實施、各教學環節的安排與保障、教學質量保證體系的建立和運行等) 。專業在自評基礎上撰寫形成的自評報告,是工程教育認證的第一手資料,專業類認證委員會做出是否通過審查的結論、開展現場考查工作以及審議和做出認證結論,均以自評報告作為重要依據。尤其是現場考查,其主要目的是核實自評報告的真實性和準確性,并了解自評報告中未能反映的有關情況。自評工作是否到位、自評報告的質量高低,直接影響到認證各工作環節的進展及認證結論的可靠性,因此,自評是做好工程教育認證的基礎。

  

    7. 專業應如何規范地撰寫自評報告?

    自評報告是開展認證現場考查和結論審議的主要依據,自評報告撰寫規范是工程教育認怔對接受認證專業的基本要求。專業撰寫自評報告必須緊扣《工程教育認證標準》,參考《工程教育認證自評報告撰寫指導書》要求,逐項進行自我檢查,自我舉證,客觀描述?!皹酥拘猿晒钡扰c認證標準無關的內容不應包括在內。自評報告撰寫主要包括兩部分內容:第一部分是客觀描述各項認證指標是否達成的直接證據和數據:第二部分是附件材料。包括支持數據與詳細材料。

  

    8.為什么工程教育認證要求接受認證專業的“說”“做”“證”必須一致?

    工程教育認證是一種合格性評價。鼓勵專業在滿足行業提出的工科畢業生基本要求基礎上發展多樣佳。所謂“說”:即“自己是怎么說的”接受認證專業要明確自己的辦學定位、培養目標、畢業要求等;“做”即“自己是怎么做的”指接受認證專業以培養目標和畢業要求為導向所實施的教學活動,以及對學生整個學習過程進行全程跟蹤與進程式評估的措施與做法;“證”即“證明自己所說和所做的”,接受認證專業要為證明自身達到標準要求逐項提供相關證明材料。工程教育認證就是通過接受認證專業的“說”“做”“證”三個環節,來判斷斷其是否達到學生能力培養的基本質量要求,得出認證結論。因此,工程教育認證要求接受認證專業的“說”“做”“證”必須一致。

  

    9. 認證實地訪評團的人員構成和實地訪評的流程是什么?

    現場考查專家組是由專業類認證委員會認專家庫中選派的臨時性工作小組,由1名總召集人,1名認證團聯系人,3名認證專家 (其中有2名學術屆代表,1名業屆代表) 組成。實地訪評為期兩天,認證團專家將聽取校方領導簡報、受認證專業領導簡報,檢視佐證資料,考察實驗室、圖書館、現代教育技術與信息管理中心,訪談校領導和相關職能部門及院系負責人,召開教師、學生、校友代表以及業界代表座談會等形式,對兩個專業的建設情況進行了全面地檢查,實地(見下圖)

http://jwc.hstc.edu.cn/__local/5/48/FC/0FD74E42A1FD28C1AEFD2A58405_072C68F5_10435.jpeg

  

    10. IEET工程教育認證通過的周期和審查意見的流程?

    IEET工程認證的有效期為6年,結論分為通過認證和不通過認證。針對第一次參加認證的專業,認證的有效期為3 年,第4年將進行期中審查,通過后將再延長3年的有效期,從而完成1個認證周期。認證團將將于現場宣讀離校意見書,內容僅針對專業各規范之優點及建議改進事項提出意見,不涉及認證結果,且不會再與專業于現場進行討論。認證結論的形成要求嚴格按照以下程序進行(見下圖):

http://jwc.hstc.edu.cn/__local/8/32/A1/F7764F0D65AD0C2B354C59DBA57_260B2069_D314.jpeg

  

    11. 工程教育認證是如何促進專業持續改進的?

    持續改進是工程教育認證的基本理念。貫穿于認證工作的各個環節。工程教育認證從認證標準到認證程序都要求專業做好持續改進工作,并形成機制。

    (1) 工程教育認證通用標準第4 條“持續改進”中明確提出了三項要求。首先,專業應建立教學過程質量監控機制。各主要教學環節有明確的質量要求,通過課程教學和評價方法促進達成培養目標;定期進行課程體系設置和教學質量評價。其次,專業應建立畢業生跟蹤反饋機制以及有高等教育系統以外有關各方參與的社會評價機制,對培養目標的達成情況進行定期評價。第三,專業應能證明評價的結果被用于專業的持續改進。

    (2) 認證工作程序設有“認證狀態的保持與改進”階段,明確要求已通過認證的專業應認真研究認證報告中指出的問題和不足,采取切實有效的措施進行改進。具體包括三種情況:

對于認證結論為“通過認證。有效期3年”的,專業應每年向相應的專業類認證委員會以及秘書處提交改進報告,匯報改進情況和專業進展情況;如未按時提交改進報告,秘書處將通知其限期提交;逾期仍未提交者,將終止其認證有效期。

    其次。已通過認證專業在有效期內如果對課程體系做出重大調整?;驇熧Y、辦學條件等發生重大變化,應立即向秘書處申請對調整或變化的部分進行重新認證。重新認證通過者,可繼續保持原認證結論至有效期屆滿;否則. 終止原認證的有效期。重新認證工作參照原認證程序進行,但可以視具體情況適當簡化。

第三,認證協會可根據工作需要,隨機抽取部分專業在認證有效期內開展回訪工作,檢查專業認證狀態保持及持續改進情況?;卦L工作參照原認證程序進行,但可以視具體情況適當簡化。

  

    12.什么是教育目標和核心能力?

    教育目標(Program Objectives 是指受認證專業預期學生于畢業后35年所應達成之成就,為專業課程目的之廣泛敘述,須與學校及學院之愿景和教育目標產生關聯性,并能展現專業之功能與特色,且符合時代潮流與社會需求。

    學生核心能力(Graduate Attributes是指學生于畢業時所應具備之明確且特定的知識、技術及態度,如具備計劃管理,且能與他人有效溝通及團隊合作之能力,理解專業倫理及社會責任等。

  

  


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